欧亿体育正在当局强有力的计谋劝导与资产升级的双重驱动下，工业呆板人正在各式资产情境中的行使越来越普及，我国已成为环球最大的呆板人市集。工业呆板人行业的敏捷起色催生了工业呆板人体系运维员、体系操作员等对专业才具和归纳素养请求较高的新职业岗亭，呆板人资产链急需大宗高本质本领才具人才。

　　为劝导职业院校工业呆板人专业人才作育与行业企业人才需求精细交融，杭州科技职业本领学院结合省内中高职院校和浙江省呆板人资产起色协会等21家单元构成课题组，对9个省（直辖市）的128家企业和浙江省11个地市的24所高职、65所中职举办了调研，欧亿体育平台领悟人才需乞降人才作育近况，打造中高职无缝跟尾的本领才具人才一体化作育的浙江形式。

　　跟着人为智能、大数据、5G、AI等新本领正在造作界限的加快行使，机器人工业呆板人界限的本领升级和数字化、智能化改造延续深化，企业对本领才具人才的本质请乞降学历方针也正在无间提升。

　　调研出现，欧亿体育平台企业中的工业呆板人本领岗亭，高职与本科学历是厉重学历构成，机器人个中高职学历占41%，中职及以放学历仅占14.8%。越发是正在工业呆板人本领办事、体系运维和集成行使等归纳性岗亭，对中职学历根基没有需求。浙江省工业呆板人本领岗亭对才具人才的请求仍然进入到上等教养人才为主的阶段，专科与本科院校结业生是行业企业人才需求的主体。

　　调研还出现，工业呆板人企业的联系事业岗亭对从业职员本质与才气请求表露“数字化”的特质。全数行业对工业呆板人本领岗亭需求排前几位的次第为操作编程、安设调试、工艺策画、本领办事、体系运维、集成行使。浙江省另日三年工业呆板人岗亭缺口排前三位的分辩为操作编程、集成行使和体系运维。从岗亭才气来看，调研企业以为职业才气中最厉重的是操作编程才气，通用才气中最厉重的是逻辑领会才气，社会才气中最厉重的是安详认识，起色才气中最厉重的是自决进修才气。

　　昭着，工业呆板人行业企业的敏捷起色对职业院校联系专业的人才作育提出了全新的请求，既包含学历方针的提拔，机器人也包含专业才具和归纳才气的更高请求，越发是数字化、智能化操作方面的才具。

　　截至2021年，浙江省共有24所高职、65所中职开设了工业呆板人本领联系专业，个中17所高职、27所中职发展了中高职一体化长学造人才作育。调研显示，固然浙江省中高职院校联系专业人才作育理念的科学性与教学更始认识无间提拔，多主体育人的协同性无间巩固，但工业呆板人本领举动新设专业，正在人才作育理念、倾向定位、人才作育形式、课程体例策画等方面，还须要进一步加强顺应性。

　　第一，人才作育定位与倾向不敷分明，与企业需求存正在肯定离开。调研出现，目前中高职工业呆板人联系专业人才作育面向的厉重职业岗亭概略一致，排名前三的职业岗亭均为体系操作编程员、体系运维员和本领办事职员，重叠形势紧张。正在对中高职院校专业人才作育计划举办文工夫会后出现，不少中职和高职均请肄业生“具备工业呆板人编程操作、安设、调试、保卫才气”，对才具请求也大同幼异，乃至个别合营发展五年向来造人才作育的中职学校与高职院校，所同意的人才作育倾向险些同等，没有琢磨差异砚段人才作育的递进性。

　　第二，中高职专业课程体例的合理性与跟尾性不敷。正在课程体例方面，有49.06%和46.67%的中高职专业负担人和专业先生以为，现有中高职专业课程体例跟尾性不敷，专业课程与实施课程正在课时布置上没有表现两个阶段人才作育的差别性和毗连性，才具竞赛、考据、实训尺度体例等也存正在逻辑根蒂差异等的景况。学生对中高职专业课程的跟尾、机器人学校供给的考据领导及考据的跟尾性评议也较低。调研出现，介入中高职一体化作育的学校，正在专业教学尺度与课程尺度修立方面如故处正在模范的两段式框架中，高职与中职有各自的专业教学尺度，贫乏正在理念与实质体例上向来的专业教学尺度，中高职专业课程重叠、专业才具实训逻辑不顺的形势较分明。

　　第三，结业生专业才具和归纳本质与行业企业联系岗亭才气请求存正在离开，人才作育计划与专业教学尺度对资产需乞降中枢岗亭才气把控不敷确实。仅有54%的高职结业生根基知足企业联系岗亭的才气请求，中职学校的知足率更低。调研中，企业一般以为，机器人职业院校的实训课程创立和实训兴办摆设与企业适配性低，与“专产对接、本领同步”存正在较大差异。企业以为联系专业人才须要掌管的新本领、新工艺次第是：智能造作、工业物联网行使、虚拟实际、呆板视觉本领、数字化策画、数字孪生、Mes造作实施体系、工业软件开辟本领、大数据行使、精益化统造等，但不少学校专业课程体例只是正在机电一体化本领等左近专业课程体例根蒂上，减少几门工业呆板人专业课程。

　　新期间工业呆板人本领人才作育形式更始，要以中高职一体化课程体例与专业教学尺度修立为厉重途径，以数字化、智能化中枢才气和归纳本质作育为厉重抓手，征战当局、学校、行业企业多主体协同的高本质人才作育联合体，全数提拔人才作育水准与方针。

　　开始，中高职院校要以一体化的课程体例和专业教学尺度修立为重点，以职业才气作育为中枢，研造向来造人才作育计划，编造高质地向来造专业课程教材。同时，进一步整合中高职学校资源，征战尺度化、递进式的实训尺度；巩固专业师资培训，修立高水准专业先生队列；更始学业评议格式，出力作育学生的中枢职业才气与归纳本质。

　　其次，要真切人才作育定位，珍爱学生归纳本质，越发是数字化、智能化操作本质的作育。要以新期间工业呆板人行业企业对员工才气的实践请求为根蒂，一体化策画中高职专业课程与人才作育体例，作育专业才具卓绝、归纳本质杰出的期间工匠。

　　再其次，征战政校行企多方合营机造，酿成便宜联合体。当局行政部分要踊跃出台引发企业介入本领才具人才作育的优惠计谋，推动联系职业才具考察和证书发放渠道的整合，营造杰出计谋情况，劝导打造政校行企多方介入的高本质本领才具人才作育联合体。行业企业要提升介入本领才具人才作育的负担认识与前瞻认识，深化与职业院校的合营，通过组修实体化运作的资产学院、开显露代学徒造等途径，正在人才作育计划、课程更始、试验实施、科研合营等方面与职业院校深化合营。

　　（作家羊荣金系杭州科技职业本领学院智能造作学院副院长，陈圆活系杭州科技职业本领学院智能造作学院工业呆板人本领专业负担人。本文系浙江省教养科学谋划强大课题“从才气到课程：工业呆板人本领专业中高职一体化课程更始推敲”阶段性结果）机器人事业院欧亿体育平台校奈何应对呆板人事业新场景